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发表于 2007-9-24 18:17
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孩子欠作业的一个特殊案例的处理
- n" B8 n% G, P9 @! G* z6 h, ?; @
——老李对小微的提问的简单回复3 U9 c5 P9 |. D, ^* ?, U- Y" M
小微--湘11G(243228275) 15:51:27. c; J+ @+ |0 o1 j
李老师,请求帮助
: l' T3 G; k0 K! J1 @/ X& ]小微--湘11G(243228275) 15:52:21
% ~6 Q: ^7 s1 J: u% R N刚看到老师上午发的信息,孩子又欠数学作业了
' Y5 c+ i# U9 o% i2 p: c( k我该怎么处理?
) N: f$ \3 ~# p d$ W老李 17:42:51
+ g& d. K& N$ `' |8 f6 o7 l先了解原因。引导孩子自己处理。1 _0 |4 b8 A( f) g8 b
老李 17:44:06* t5 A$ I" p% C5 {0 J9 i1 X
如果长期如此,应该从孩子的学习兴趣、动力着手解决问题。
1 t& G8 G- Q$ u3 g9 p: i5 y——欠作业问题,老李与飞扬的讨论5 E: e; @3 F. e2 m5 N/ M
逆风飞扬 17:47:23
" ~1 M, W2 X, D8 }4 x* \老李在吗,我在找你,看到了吗?
; w+ P8 ^- s8 i" }5 i2 W老李 17:48:31# D3 N- r2 ?6 H' f( |/ j
在,刚回来,出去咨询了,紧急的
/ E" K; o' A, @& S; h3 d- K逆风飞扬 17:48:50: [9 t3 Z! b/ Q7 ` a
哦6 a$ }- @5 u% K+ E" q
逆风飞扬 17:49:046 I7 J; Q5 b9 ^9 P3 X$ S) {* s Q
我对小微儿子的事情比较清楚
' f& P9 ^ }& |9 q$ a2 Y逆风飞扬 17:49:30' F2 _1 w, e: g: J
他儿子缺数学作业,不是因为做不出;他的儿子数学学得相当好;9 o1 J' h+ i% r7 Y" {, D* P( V
一般学校的题根本不在话下1 P) W- Z* W0 | ^' }
老李 17:49:59' F( ]5 R( e+ k$ v; b( B. o2 D
哦
1 d* a2 \: z: e8 y老李 17:50:123 J! v) i( R4 o1 a- ^* u, x( I0 }
是不是学习动力问题?或者心情不好
6 Q$ R* H _+ J; r逆风飞扬 17:50:23* F1 e) a( v. R4 \: E/ Y
他儿子真正感到为难的是作文;其实他儿子优点多多;是个很聪明的孩子7 y7 P) \, S4 l5 U$ K# F/ c8 W0 G
逆风飞扬 17:51:088 S- H h0 R- I( `
比如:唱歌、演讲都是非常好的;数学也非常好;表达能力也强;就是作文差点,对作文没感觉' d8 }! H" ^/ J! M$ x& T; Q
老李 17:51:35
2 H. w: j$ v2 }3 \7 W; x逻辑思维好,但孩子生活与感受少 + Q5 P0 b' a! B' b
逆风飞扬 17:51:48
7 |/ {4 B2 O c6 z偏重于理科那类
7 X3 P8 T7 ~9 o% L" _逆风飞扬 17:52:09
1 Y0 h9 E" E6 {' `我的感觉是孩子确实不大自觉;妈妈原来管的过多;现在学着放手
% |: _ m4 @. l, o7 v/ Q5 Z! p老李 17:52:31
- t2 c6 k" ?# o恩,可能是原因
! Z3 b, H$ B! ~: a: O! @逆风飞扬 17:52:36
0 S7 X5 e" W/ b8 w9 _% ?所以总是反复
, {7 U. U3 Y4 o+ s4 N8 `; u逆风飞扬 17:52:53
$ j5 _4 i8 I3 {/ D5 |. L这一次缺数学你认为如何处理好6 D2 m5 A1 v' d/ P; b& q0 O% n
逆风飞扬 17:53:024 E& R1 T. Y( _* N5 ?! V8 L
是继续融进去,还是批评孩子,或者给与处罚0 S3 S' B0 N+ l2 [. c
老李 17:53:12
! H9 W0 i n4 ^/ |; g数学应该是懂了,不是不会 w: h- r) t$ Q9 f& b
逆风飞扬 17:53:33
$ \ ?0 s8 A1 O* {# f& s9 ?因为他的孩子作文写不好,情有可原;但是数学是没道理的;因为孩子的数学在班上是数一数二的( W% n' x% N7 w) w
老李 17:53:49& h) B2 t! S' U E! P
她说的是数学缺作业 A* k+ _3 {: J& k( @
逆风飞扬 17:54:047 ^# h5 q& R0 D) ~9 {- e* g
是的
) ` o+ f* z+ P' Y9 d/ }老李 17:54:10
0 T' x; q! D4 ?: ~2 _理解、信任;但必要的惩罚,是应该的
) Z9 K: X' ?6 j- c0 x; C# ^. C5 |逆风飞扬 17:54:15; y( R( M, I; g5 ^2 l* t
这个不写数学是态度问题了( @3 c! q. ?# @) B* e6 E
老李 17:54:27
@" w3 o& w; Z放手,意味着传递责任啊;这次是孩子自己的责任。 . Z7 L5 h' s! r3 p; [* ^
逆风飞扬 17:54:58
& A/ B3 O; ^2 G' ]8 ~, e+ e2 p2 c你的意思是继续不批评;让孩子自己承担: ?0 M* q0 z- f# d3 h: O* l
老李 17:55:04% X/ h& y" S( \
要处罚,适度惩罚,但不伤害孩子尊严,惩罚要针对性、及时 9 d' T7 }/ m7 Q
逆风飞扬 17:55:39: m2 r& E- y- s* n, u" R7 n/ `, U
你的意思是态度冷静的惩罚
; @! l, @. n3 F老李 17:55:38 m3 M y& \) Z V( o9 d
比如说问问孩子,错了,该如何处理;让孩子提出处理方案
, R0 }! j) G1 q/ A! g逆风飞扬 17:55:587 `" ]3 a& s, S B* T
因为这已经不是能力问题了,是吗?& v+ ^) A% \9 l! Y- o
老李 17:56:01
( L4 Q H5 v" y: d K/ H5 ^对,这是责任事故啊,呵呵。 " n: Y! k+ Q& ]4 t( w5 F
逆风飞扬 17:56:33
: f* `; R1 Y; |. ^哦6 M( S" `, n& i j: g$ d+ h
老李 17:56:35 k! g; O! `/ t1 P& i
实施处罚的主体是孩子自己,不是家长
! J: L5 p2 y% } Q4 t3 e老李 17:57:00
8 \' y; K5 r* q& X+ q包容不是放任自流,是原则 2 Y+ l+ S, w6 O9 C% f; C
逆风飞扬 17:57:059 k% b. g6 |! S5 K
在这一步上,说实话我有点犹豫不决: \ h6 |: Z7 b! ]" W
老李 17:57:09( M6 L2 z* |$ U: S" P! T
这就是维护原则的时候了;幸好你提供了背景介绍;否则我的回答是肤浅的 ' p) N. [2 [ R P- V7 g
逆风飞扬 17:57:494 V- Q. M( x9 M
我告诉她规则要学会流动;如果是作文没写,那是因为能力问题,孩子实在烦作文,所以规则可以订低点,只要孩子写就行0 j9 Y5 N# N: O: P. Q( i
老李 17:58:04: z; a7 k/ U" o5 y& P- g2 m$ S* b
对,规则是可变的 1 K6 q2 G* H! y; M4 n
逆风飞扬 17:58:38
5 F# Z% O9 K# f如果不写,可以慢慢扶一下,让他够得到
4 ~" o R7 M; R! j老李 17:58:42
+ `- O6 O" H' o6 Z) @7 C孩子的作问需要改善,否则初中就难了
; y) ^ Q( ~$ G9 B0 y逆风飞扬 17:58:57
/ T6 d6 t+ B8 x9 s8 |但是,别的强的方面,规则就要提高;因为孩子有这个能力完成+ A2 i4 h- S- { }
逆风飞扬 17:59:23
- R7 y4 q& H( A; G m; ~如果完不成,那是态度问题了;像这个数学作业
/ ~1 ]8 Y% ]# [0 x老李 17:59:32
6 V8 q8 a6 b7 Y+ S: f6 P$ v5 }是啊
3 j' X( y! K" u" X4 e逆风飞扬 17:59:359 t; y- k" n" K# Z* l$ `: j
很明显不是做不出;对于他孩子来说,是小菜一碟呀;所以,我想看看你的意见
( |* h# t& W7 e# v1 |( _8 z老李 18:00:046 D9 g( ]0 a/ y- h" D
所以,要处罚,处罚方式孩子自己提出7 m) K6 f; P, [
逆风飞扬 18:00:16
* g3 E. O. G8 H$ V4 e好的;我转告他! ]% ~4 Y% C# s
老李 18:00:30. p# Z/ [6 k# E# w9 d* P! R# E
好的,你把要点转给她 |
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