老李教育日志（分享、咨询、文摘）

萱萱

原帖由 byzone 于 2007-9-18 10:57 发表
2 g' i) ~; b. D/ G第一阶段（走失期）：执迷不悟，不知道自己错了。　
第二阶段（迷惘期）：知道问题所在，不知道怎么做，迷惘。
& k8 G0 z5 _1 l( v$ D9 v% e/ |+ O- \第三阶段（觉醒期）：寻求方法，急功近利。
! W3 [& f1 Q5 Y7 U/ J第四阶段（成长期）：改变心态，解决根源性问题。
第五 ...

- v0 s# p+ t' |( S 李老师又发了好多贴呀,如果对号入座,我就属于第二了.:L :'( 这该如何是好呢?

萱萱

原帖由 阳光sun 于 2007-9-17 10:22 发表
3 K0 r0 E+ y1 r我就和寻差不多,脾气暴躁,还爱生气:L ,我也在慢慢改正.

% k. ~# ~. S% M我也是这样,心情不好,小孩又不听话时,就爱吼她.可这个情绪很难控制,还是学学李老师教的方妙招吧,努力的改正.

愉快

一口气看完,先消化再找老师麻烦:lol .

李忠辉

原帖由 萱萱 于 2007-9-30 15:56 发表

李老师又发了好多贴呀,如果对号入座,我就属于第二了.:L :'( 这该如何是好呢?

+ D. ?8 \8 Q6 D7 w* [" x  X读参与交流和学习啊，:handshake

李忠辉

原帖由 萱萱 于 2007-9-30 19:04 发表

" u$ r3 v* M$ i0 z+ j' f/ j; x/ y我也是这样,心情不好,小孩又不听话时,就爱吼她.可这个情绪很难控制,还是学学李老师教的方妙招吧,努力的改正.

情绪管理要从修心养性开始，从自己开始。
:handshake

李忠辉

原帖由 愉快 于 2007-10-2 23:25 发表
% t* y  o' T: Z* N一口气看完,先消化再找老师麻烦:lol .

& t6 l: c: |8 F+ v- H先充分消化吸收，欢迎找麻烦啊:lol

lilac

原帖由 byzone 于 2007-9-18 10:57 发表
, z3 {, l, B. p* @1 ]第一阶段（走失期）：执迷不悟，不知道自己错了。　
# H- H* p3 i2 F第二阶段（迷惘期）：知道问题所在，不知道怎么做，迷惘。
* e$ m# O( |7 V& i- J第三阶段（觉醒期）：寻求方法，急功近利。
; d0 a9 Y# A# g第四阶段（成长期）：改变心态，解决根源性问题。
第五 ...

: U% h0 R1 c1 [( l9 }9 i5 b& e正处在2-3阶段，期待李老师的讲座....:P

李忠辉

原帖由 lilac 于 2007-10-18 15:39 发表
; @* j: Q6 y- ?, `2 r8 F
- r" q) Q# ^& @8 s

正处在2-3阶段，期待李老师的讲座....:P

+ E8 h1 k) d0 l- D! U2 `+ L# G谢谢关注！欢迎留意讲座公告。

李忠辉

东测(139679971) 11:41:43
* Q; W* f4 P! Q; `% g我们平时管得不多，小孩的心好象全在玩上了
老李-老师(137346039) 11:42:04
玩与学是辩证的
# c/ A" O  |. D  J8 W2 p" T老李-老师(137346039) 11:42:14
玩好才能学好
) D& E" a, a1 Q( p+ k  i, a东测(139679971) 11:43:16
; u2 V& t# E! Y1 n问题是过了呀
老李-老师(137346039) 11:43:34
' {$ R% x" R# u) j过的标准是什么？
东测(139679971) 11:45:21
( |2 {5 m4 K' ]学习上学会偷懒，作业也不能及时完成了
* L  z0 U: W' @: @老李-老师(137346039) 11:46:00
9 I1 `6 d5 v# r0 I9 p) `4 q* y看你怎么引导的
9 u( W3 h9 s8 o老李-老师(137346039) 11:46:20
0 U- Z4 V. K( {  j教育家陶行知做过一个实验
) m/ `: A9 Q; K  U' a. S4 r% D老李-老师(137346039) 11:46:46
1 q4 \/ R- k% G( Q# U2 Y  F抓来一只鸡，强迫它吃米，它怎么也不吃
老李-老师(137346039) 11:47:07
结果把鸡放地上，地上的米，它都吃完了
老李-老师(137346039) 11:47:15
- x* Z  g9 S7 ]4 C你说区别在哪里？
, `* K4 v+ n6 @东测(139679971) 11:48:06
- z0 U# I- Y! T" B/ L区别在于主动与否呀
3 O  X/ t4 L! r6 b老李-老师(137346039) 11:48:14
对于孩子，要我学和我要学，动力不同的
老李-老师(137346039) 11:48:47
所以孩子不愿意作业，只是现象，根本原因在与孩子的学习兴趣、目的、动力
老李-老师(137346039) 11:49:08
% i! N5 l& G6 d减少强迫孩子做作业的行为
老李-老师(137346039) 11:49:20
唤醒孩子作业、学习的乐趣
! @! k( X; `9 D; {0 s' Y2 z. A) j东测(139679971) 11:49:46
主要是怎么唤醒呀
老李-老师(137346039) 11:50:07
: X' k! ?/ ~$ }- b信任，提供孩子体验克服苦难的机会
老李-老师(137346039) 11:50:11
放手
$ R5 e4 {/ H; i- N; ~* N2 [! D/ A; m老李-老师(137346039) 11:50:28
2 C8 `. p0 [) o7 F孩子不是一开始就能解决难题的
+ u/ R) J2 j) P0 _3 S4 I老李-老师(137346039) 11:50:45
有过程，孩子在解决问题的过程中建立自信
4 ^( @, U) ]( [老李-老师(137346039) 11:50:59
有了自信，孩子就能感受乐趣
老李-老师(137346039) 11:51:10
2 S5 n6 r% K' j有乐趣的事情，孩子就有了动力
老李-老师(137346039) 11:51:28
这时候，再强化孩子的行为，就可以了
; G) i% b8 s! j/ L/ j% R老李-老师(137346039) 11:51:37
对吗
0 E1 g) `. v. i8 i; U; j" O" \! H; c+ q老李-老师(137346039) 11:52:07
教育孩子不是简单的要求和约束，是懂孩子心理与行为基础上积极的引导
东测-浙9G(139679971) 11:52:44
7 |3 p  e* H4 I& h5 S3 n1 z是的，能解决问题总是很高兴
# Y% ?, f4 ]) w老李-老师(137346039) 11:52:57
# y+ _- w1 F# |" G& ]% T1 b给孩子解决问题的机会
老李-老师(137346039) 11:53:04
适合孩子基础和能力的问题
& \* o- w- V( D& y1 X3 x老李-老师(137346039) 11:53:59
/ s8 F3 P/ }3 ~  Q: `. @( {6 j- Y孩子学习有困难，就降低难度；如果孩子基础好，难度低的缺少挑战性，就提高难度。
& _6 s( S  H6 i$ x老李-老师(137346039) 11:54:20
难度针对孩子，才有价值

李忠辉

     （愉快提供）　　     长期以来，教育实用主义得到了空前扩张，语数外等“有用”学科很受欢迎，“无用”学科如美术、流行音乐在课时、课程设置上受到限制。毕业班的学生根本就不用上音乐、美术课，不用关心社会情况。孩子的人文养成会受到萎缩，作为人应该具备的趣味、情趣、品位和享受幸福生活的能力就会弱化。

3 t" q* s0 c0 s& G　　美国著名心理学家皮尔斯说：“玩耍和听故事是智力发展的两块基石。孩子们的真正需求和实际所得之间的严重失衡，将导致学业不佳和暴力行为等现象”，人文学科欠缺造成很多孩子知识学科非常优秀，而关心他人、体恤父母、协调自我、充满博爱等品质成为空缺，为和谐性情的发展埋下了隐患。尽管这种人文缺失受到了批评，可在升学率的重压下，教育、家长和课时根本不会为孩子留下轻松、玩耍、幽默和质疑的空间。
8 `1 F( `/ U% B: g0 ~
8 u% \2 S* F" q% d　　今天，当首届国际童玩艺术节通过新鲜活泼的社会资源引导孩子活泼争鸣，展示自我质疑能力、判断能力和自我发展的个性，在呆板的课堂效率中注入情趣、顽皮等人文元素。让他们知道，作为人更重要的不仅具备知识，更要具备情感和服务于社会公共福利的品质，达到人格的完美和提升。
, i1 @( W0 l' s+ ^% T9 z
' L. O7 @  ^$ q/ H9 J9 F/ x) y　　专家认为，“玩”作为一种教育载体，最为学生所接受和喜欢，国外很多学校都采取“以玩促学”的方式。张弛乃文武之道，孩子们也需要精神放松。这对培养其观察力、想象力、社交能力、思考能力，发展好奇心、增强解决问题的自主性等诸多非智力因素，利莫大焉。有助于促进大脑左半球和右半球的均衡发展。

　　不妨为孩子多一些宽松，提供以玩促学、张扬天性、多元发展的教育空间，这样的环境培养出的才更是复合型人才、竞争性人才和发展型人才。